6提示not

如何有效使用"6提示not"方法进行学习和记忆

I. 理解"6提示not"方法

A. "6提示not"方法的定义

"6提示not"是一种学习技巧，它通过将信息分成六个不同的类别来帮助记忆和理解，这六个类别分别是：1) 谁（Who）， 2) 什么（What）， 3) 何时（When）， 4) 哪里（Where）， 5) 为什么（Why）， 和 6) 如何（How），这种方法的核心在于通过回答这些问题来全面地覆盖一个主题或事件的所有方面。

B. 方法的优势

使用"6提示not"方法的优势在于它的全面性和结构性，它迫使学习者从不同的角度考虑问题，这有助于加深对材料的理解和记忆，一项研究表明，使用类似"6提示not"的方法的学生在测试中的表现比没有使用这种方法的学生好出20%，这种方法还有助于提高批判性思维能力，因为它鼓励学习者提出问题并寻找答案。

II. 应用"6提示not"方法

A. 选择合适的主题或问题

在使用"6提示not"方法之前，首先需要确定一个具体的学习主题或问题，这个主题应该是具有足够的细节和复杂性，以便可以通过回答六个提示问题来深入探讨，如果选择的主题是“光合作用”，那么应该确保理解这一生物学过程的基本概念和重要性。

B. 按照6个提示逐一分析

1、谁（Who）

确定与主题相关的人物、科学家、发明家或历史人物，在学习光合作用时，可以关注植物学家约瑟夫·普利斯特利和他的实验发现。

2、什么（What）

描述主题的具体内容，包括定义、过程或事件，对于光合作用，详细描述它是如何在植物细胞中发生的，以及它涉及的化学反应。

3、何时（When）

讨论主题发生的时间，可以是历史上的特定时期，或者是特定的季节、时间，光合作用在白天进行，因为需要阳光作为能量源。

4、哪里（Where）

指出主题发生的地点，这可以是特定的环境、地理位置或实验室，光合作用通常发生在植物的叶子中的叶绿体内。

5、为什么（Why）

解释主题发生的原因或其背后的动机，对于光合作用，探讨它为何对植物生存至关重要，以及它如何为地球的氧气供应做出贡献。

6、如何（How）

描述主题的操作过程或实现方式，在光合作用的例子中，详细说明光能是如何被叶绿体吸收，以及这一过程是如何产生葡萄糖和氧气的。

通过这种结构化的分析，学习者可以更深入地理解光合作用的各个方面，从而在考试或实际应用中更好地回忆和应用相关知识。

III. 制作单元表格

A. 创建表格模板

为了有效地应用"6提示not"方法，创建一个包含六个列的表格是非常有用的，每列对应一个提示问题：谁（Who）、什么（What）、何时（When）、哪里（Where）、为什么（Why）、如何（How），在每一行中，可以填写具体的主题或问题的细节，对于光合作用的学习，可以在第一行写下“光合作用”，然后在每个对应的列中填写相关信息。

B. 填入相关信息

在表格的每一列中，根据前面分析的内容填入详细信息。

– 谁（Who）：植物学家约瑟夫·普利斯特利，以及其他对光合作用研究有贡献的科学家。

– 什么（What）：光合作用是植物、藻类和某些细菌将光能转化为化学能的过程，涉及水和二氧化碳的反应，产生葡萄糖和氧气。

– 何时（When）：主要在白天进行，因为需要光照。

– 哪里（Where）：主要发生在植物的叶子中的叶绿体里。

– 为什么（Why）：这是植物制造食物并释放氧气的过程，对维持生态系统的能量流和碳循环至关重要。

– 如何（How）：通过叶绿体中的色素分子吸收光能，触发一系列化学反应，最终生成葡萄糖和氧气。

C. 审查和完善表格内容

完成表格后，应该仔细审查所填写的信息，确保它们准确无误，并且涵盖了主题的所有关键方面，如果有遗漏或不清晰的部分，应该进行补充和修正，这个过程可以帮助巩固记忆，并提供一个快速复习的工具，如果在复习光合作用的过程中发现了新的信息点，比如某个特定的化学反应的细节，可以立即添加到表格中相应的位置，这样的实时更新和修正有助于保持知识的完整性和最新性。

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